《2026 台灣愛滋教育檢視報告》由台灣性別平等教育協會、台灣同志諮詢熱線協會、台灣性產業勞動者權益推動協會共同撰寫，透過教科書檢視、焦點團體訪談等途徑，從教材、教師、男同志與性工作者群體的角度，分析台灣愛滋教育的現況與挑戰。
本研究檢視現行國小至高中階段教科書愛滋教育內容，發現教科書處於新舊資訊混雜的狀態，仍然普遍存在醫學資訊不夠精確或未能與時俱進的問題。此外，教科書傾向將預防風險的責任與感染者受歧視的處境個人化，未能探討性別與權力相關因素如何影響健康行為。針對愛滋的防護策略，大部分中學教科書採取以禁慾為基礎的「ABC 原則」，同時將某些性行為樣態與感染風險連結並加以貶抑；這樣的敘事一方面與學生的實際生活經驗脫節，另一方面則可能強化既有的性與愛滋污名。
在教科書有所不足的情況下，教師如何將課文轉譯為課程內容，對愛滋教育的實施情形至關重要。本研究透過教師焦點團體訪談發現，不同區域、學校，所能獲得的資源有所落差；個別教師的知能與動力也各不相同。知能與動力較佳的教師可能透過額外的補充資源或教學設計，突破教科書的限制，將愛滋教育延伸至安全性行為技能、理解感染者處境與反思污名等範疇。然而，較缺乏相關資源的區域，或對愛滋議題較為陌生的老師，則可能高度仰賴課本內容進行教學。因此，課本內容仍是在資源差距懸殊的情況下，確保所有學生都能接受到具有一定品質的愛滋教育的重要基礎。
本研究進一步透過焦點團體，搜集年輕男同志與性工作者接受愛滋教育的經驗，以及其健康行為實踐。訪談結果呼應了前述的資源落差，受訪者在學校接受愛滋教育的經驗差異極大，形同「碰運氣」。當學校教育無法提供足夠的資訊，受訪者便需自行透過網路、社群、醫療體系等途徑尋求資源。受訪者的經驗也一再顯示，具備愛滋知識不等於能在實際情境中採取預防措施。對年輕男同志而言，在經濟能力、居住地區、出櫃風險、他人眼光及性對象意願等條件限制下，能否取得防護工具都是一個問題。對性工作者而言，工作場域的提供的支持不足、與客人間的權力不對等，都可能使他們儘管已發展出一些應對策略，卻仍然不得不暴露於風險之中。由此可以看出，當愛滋教育缺乏對性別與權力等面向的探討，並且與實際生活情境脫節時，學習者確實難以將知識轉化為具體的健康行為。
值得注意的是，愛滋污名仍貫穿愛滋教育的實踐。課本雖強調對愛滋感染者的關懷，但大多僅停留在同情的層次；並不時暗示感染風險源自不節制、不忠貞的行為。部分教師在教學的過程中，表現出對愛滋或性的負面態度，也可能更進一步強化愛滋的污名。因此，年輕男同志受訪者即便對愛滋已有正確認知，卻仍然擔心感染會遭致歧視與孤立；性工作者則在其職業被高度污名化與地下化的情況下，被迫承擔更高的性健康風險。這顯示愛滋教育不能只停留在呼籲學生關懷愛滋感染者，更需要積極破除愛滋污名。
