針對 5 到 8 歲的孩子，經過對《國際性教育技術指導綱要》中【核心概念1─關係】和【核心概念2─價值觀、權利、文化與性】兩個章節的認識後，孩子對於自我概念、家庭價值觀、以及社會文化的形成，已經有了基礎的理解。孩子將開始意識到並反思，個體差異是如何影響家庭互動和社會結構的形成。透過先前的討論，孩子已經學會尊重與包容，並認知到每個人在社會中的地位和享有的權利，可能存有差異。
接下來，我們首先應該思考一個重要的問題：台灣當代的性別教育是如何從《兩性平等教育法》草案逐步演變為《性別平等教育法》？這個轉變反映了社會對性別議題的認識和包容度的提升。伴隨著這個提問，我們將進入【核心概念 3─社會性別】的章節，與孩子一起探索隱藏在社會中「男女有別」或「性別差異」的觀念，並發現微歧視（Microaggression）的存在與影響。在這個學習過程中，孩子可以認識到各種性別、多元文化與生活方式的豐富面貌。我們的目標不僅是讓孩子了解性別平等的概念，更希望他們能從日常生活中觀察並反思性別角色，進而培養出對社會性別議題的敏感度與批判思維。
透過這樣的學習，逐步打破對性別的刻板印象，讓孩子認識到多樣化的性別角色與身份，並學會如何在現實生活中實踐性別平等，進一步促進他們對社會多樣性與平等的認知。
《蠟筆小紅的煩惱》
◼︎繪本資訊
◼︎繪本中的學習重點
以下列出本書對應的 CSE 全面性教育核心概念
CSE 核心概念 2：價值觀、權利、文化與性
- 每個人都享有人權
CSE 核心概念 3：理解社會性別
- 定義社會性別和生理性別，並描述兩個概念的不同
- 瞭解生理性別與社會性別之間的差異十分重要
- 反思自己對於生理性別和社會性別的感受
- 家庭、個人、同伴和社區都是瞭解生理性別與 社會性別的資訊來源
- 每個人都同樣有價值，不論其屬於何種社會性別
- 定義基於社會性別的暴力，並認識到它在許多場所都可能發生（如學校、家庭或公共場所）
- 瞭解基於社會性別的暴力和尋求幫助的途徑
